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本书从教师作为学习者的视角，以上海市8个区的中小学教师为例，通过文献研究法、访谈调查法、问卷调查法、内容分析法以及三角互证法等方法研究了教师学习的期望与现实，为制订教师学习政策、进行教师学习研究、改进教师学习方法提出了有重要参考价值的对策和建议。

孙传远，男，1968年生，原籍安徽省明光市，现为上海开放大学管理系副教授，教育学博士，主要研究方向为远程教育、课程与教学论、教师教育。近几年在国内期刊上发表论文20余篇，其中在《教育评论》、《上海师范大学学报》、《外国中小学教育》、《教学与管理》、《开放教育研究》等核心期刊上发表论文10篇，另被中国人民大学全文转载1篇。近三年负责上海市教育委员会科研创新课题和国家开放大学重点课题2项，参与上海市级课题和上海远程教育集团课题5项。

目录

第一章绪论1

第一节研究背景与意义1

第二节研究对象15

第三节研究问题18

第四节概念框架27

第五节研究方法与设计42

第二章教师学习的理论基础研究49

第一节终身学习理论50

第二节成人学习理论51

第三节自我导向学习理论52

第四节建构主义学习理论53

第五节教师专业化发展理论54

第六节学习型组织理论55

第三章教师学习研究的文献述评59

第一节国外文献研究综述60

第二节国内文献研究综述78

第三节国内外文献研究评论91

第四章教师学习的期望研究93

第一节教师专业学习与发展：政府组织的视角94

第二节教师成为学习者的角色期望：研究者的视角115

第三节教师学习：自身的期望129

第四节研究发现的总结134

第五章教师学习的现实：访谈研究137

第一节访谈调查目的138

第二节访谈研究设计138

第三节访谈数据处理与分析141

第四节访谈结果分析和结论163

第六章教师学习的现实：问卷调查研究165

第一节问卷调查目的166

第二节问卷调查过程及结果的初步统计166

第三节调查问卷本身的分析177

第四节问卷调查结果分析187

第五节问卷调查结果的总结和讨论198

第六节研究发现的总结208

一部研究以上海个案为视角研究期望与现实中的教师学习的专著