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本书为长沙麓山国际实验小学多年来“3 N”课程实践研究成果。全书从“问题—思路—举措—实践”这一叙事逻辑出发，对“国家基础课程 N的课程体系、拓展丰富型课程 N的课程体系、活动实践型课程 N的课程体系”进行了详细阐释，并对研究过程中涌现出的丰富鲜活的实践案例进行了筛选、整理、提升和总结，同时认真挖掘课程育人实践过程中的创新点，按照课程功能和学习领域知识的重新整合，展现面向生活实践、面向社会的课程新形态，对一线基层学?？箍纬谈母镉胧导哂薪锨康氖痉队虢杓壑怠?/p>

黄斌，湖南省中小学高级教师，长沙麓山国际实验小学校长，长郡教育集团副会长，长郡教育集团课程中心主任，湖南师范大学硕士研究生导师。2020年，被授予全国五一劳动奖章。

以课程致未来（代序） / 001

章 绪 论 / 001

节 学?？纬逃说哪诤爰壑?/ 003

第二节 学?？纬逃四Ｊ降奶剿骼?/ 006

第三节 学?？纬逃四Ｊ降谋厝谎≡?/ 012

第二章 基于学校文化生态的 3 N 课程体系构建 / 017

节 承继优良的湖湘文化办学传统 / 018

第二节 共创博采众长的学校文化生态 / 025

第三节 构建育人为本的3 N 课程体系 / 033

第三章 跨学科学习：打造学科基础型课程 N 的课程体系 / 045

节 跨学科学习概述 / 046

第二节 语文 信息技术课程的实践与思考 / 053

第三节 语文 美术课程的实践与思考 / 070

第四节 美术 文学课程的实践与思考 / 078

第四章 学科实践：创建拓展丰富型课程 N 的课程体系 / 095

节 学科实践概述 / 096

第二节 湖湘文化课程的实践与思考 / 102

第三节 说书课程的实践与思考 / 128

第四节 双师云课堂的实践与思考 / 140

第五节 农耕课程的实践与思考 / 147

第五章 理解力教育：构建活动实践型课程 N 的课程体系 / 169

节 理解力教育概述 / 170

第二节 麓小儿童礼课程的实践与思考 / 179

第三节 五彩麓山枫课程的实践与思考 / 188

第四节 研学旅行课程的实践与思考 / 195

第六章 3 N 课程体系的实践成果与思考展望 / 203

节 学校一体化育人模式不断发展 / 204

第二节 学校办学活力彰显，办学成果显著 / 206

第三节 基于学科育人的3 N 课程体系的思考展望 / 208

参考文献 / 212

以“课程育人”为准则：引领学生成长，带动学校发展，建构让学生积极参与、自主学习、主动探索、进而培养学生创新精神和实践能力的“3 N”课程体系。

面向生活实践、面向社会的课程新形态：认真挖掘课程育人实践过程中的创新点，将课程功能和学习领域知识重新整合，对一线基层学校开展课程改革与实践具有示范与借鉴价值。

丰富鲜活的课程实践案例：从“问题—思路—举措—实践”这一叙事逻辑出发，对“国家基础课程 N的课程体系、拓展丰富型课程 N的课程体系、活动实践型课程 N的课程体系”进行了详细阐释。