《吟诵概论——中华传统读书法》是徐健顺老师多年吟诵研究的实践经验总结之大成，阐述了吟诵由现象到内在理论的追溯过程。全书分七章：一、二章主要是吟诵的现象研究，阐述吟诵的概念及方法；第三至五章专门探讨吟诵背后的道理，分别从语言学、文学、音乐三个方面切入；第六章探讨了吟诵与教育的关系；第七章提供了一些研究吟诵的材料，如历史、现状、学术史、吟诵采录等，供大家研究所用。
徐健顺，首都师范大学副教授，中国教育学会传统文化教育分会副理事长，中国语文现代化学会吟诵分会秘书长。2004年开始吟诵采录工作，研究总结中华吟诵的理论和传统文化教育体系，自2009年开始在教育界倡导吟诵教学法和用中华文化精神做教育，培训了数万名教师，发起举办了多届“中华吟诵周”等大型文化活动，组织出版了《我爱吟诵》《诗词吟诵》《中华经典吟诵》《中华优秀传统文化》《语文吟诵》等教材和教学资源。
1 章 吟诵的概念
1 节 先吟后写
10 第二节“吟诵 ”概念辨析
40 第三节 雅言文读普通话
51 第二章. 吟诵的方法
51 节 吟诵历来有规矩
89 第二节 吟诵九法
169 第三节 古文的读法
229 第三章. 吟诵的学理：音—义关系
229 节 汉语音义关系学术史回眸
254 第二节 汉语的音形义关系
267 第三节 汉字教学：教千字、识万字
271 第四章. 吟诵的学理：音—诗关系
271 节 汉诗文语音的意义
297 第二节 格律的声韵含意
309 第三节 汉诗文含意的层次
328 第五章. 吟诵的学理：音—乐关系
328 节 汉语的音与乐
345 第二节 中古以后汉语音乐的旋律机制
355 第三节 上古汉语音乐的旋律机制：“四声对五音 ”理论
探讨
394 第六章. 吟诵与教育
394 节 吟诵的教育价值
406 第二节 吟诵与语文的渊源
453 第三节 吟诵与国学教育
474 附录 吟诵教育复兴大事记
480 第七章. 吟诵的采录
480 节 吟诵的前世今生
502 第二节 吟诵的抢救性采录
505 第三节 韩国吟诵采录纪行
520 后. 记
524 附录资料（目录）
吟诗和唱歌，这是古人的生活常态。古代的农民可以即兴歌唱，古代的文人可以即兴吟诗。每天作诗，每天吟诗，这是文人的生活方式。
吟诵不仅仅是诵读方式，它还是创作方式、教育方式、修身方式、养生方式，是汉文化的意义承载方式和传承方式，它是中国传统读书法，是一个博大精深的文化系统。
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